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优秀传统文化在高职语文教学中的渗透研究

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：赵寅

[导读] 文化素养是一个国家文明的体现，培养学生的文化素养，就要弘扬中国的传统文化。优秀的传统文化更是先人们的智慧结晶，是指引我们前进的力量。优秀传统文化的传承和发展，不仅能够提升国民文化素质，形成正确的价值观，还对实现民族的伟大复兴具有推动作用。高职院校应该重视传统文化对学生发展的重要性，教师在语文教学中注重对优秀传统文化的讲解，让学生在学习知识的过程中体会传统文化的魅力，培养心性，成为一名优秀的人才。

赵寅北京政法职业学院 100032
【摘要】文化素养是一个国家文明的体现，培养学生的文化素养，就要弘扬中国的传统文化。优秀的传统文化更是先人们的智慧结晶，是指引我们前进的力量。优秀传统文化的传承和发展，不仅能够提升国民文化素质，形成正确的价值观，还对实现民族的伟大复兴具有推动作用。高职院校应该重视传统文化对学生发展的重要性，教师在语文教学中注重对优秀传统文化的讲解，让学生在学习知识的过程中体会传统文化的魅力，培养心性，成为一名优秀的人才。
【关键词】优秀传统文化；高职语文；渗透教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-243-01

        随着国家大力提倡对传统文化的弘扬发展，更多教育学者投入到对优秀传统文化的挖掘中，提出了大量关于在教学中渗透传统文化的理念，高职院校也纷纷响应，加大对优秀传统文化教育的重视。高职语文教师更要发挥语文课堂传扬文化的作用，在教学实践中融入传统文化知识，营造良好的文化学习氛围，提升学生的个人文化修养。
        一、高职语文教学现状
        首先，高职院校对传统文化知识的不重视。高职院校是培养技术人才的重要场所，学校对学生专业技能培训的要求很高，在国家的扶持下，培养了一大批短缺的人才。但是，很多高职院校为了扩大知名度，只重视学生的就业率，将过多的精力投入到学生的技能培养和教育上，缺少文化教育，忽视了学生的人格的培养。另外，现在经常出现高职院校教师失德事件，高职院校教师文化素养过低不利于对优秀传统文化在教学上的渗透。
        其次，语文课程开设问题。语文是学习文化知识的重要课程，很多高职院校在对待语文课程的开设上并不是很重视，课程安排过少，学生的语文课堂学习时间明显不够用，对于传统文化知识的学习就更少了。语文课程的缺失，导致传统文化的渗透失去了重要的场所。
        最后，学生的学习观念问题。高职学校的学生大多数是为了学习一门技能，在未来能够安身立命。因此，在学校的学习中，他们往往是为了学业和就业而学习，对自身的文化素质要求并不高，上课的态度也处于应付状态，对于教师对文化知识的讲解常有抵触心理，这样的语文课堂不利于教师对于优秀的传统文化的渗透。
        二、高职语文教学渗透优秀传统文化的重要性
        优秀的传统文化是人民的智慧结晶，对历史的发展起着不可磨灭的作用，在当代，传扬中国传统文化对于国家文明的进步、提升国家文化软实力都具有重要意义，因此，传承和发展中华优秀传统文化是当代学生应当且必须肩负起的责任。另外，加深对传统文化知识的认识和掌握，能够全面的认识中国的发展史，增深民族情结，增强文化自信，加强对祖国的认可，树立正确的价值观。对于优秀传统文化传承与发展，。高职语文教学则被赋予了渗透优秀传统文化教育的职能。

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高职教师对学生进行优秀传统文化教育有利于加强学生对国家民族的正确了解，培养学生优秀的文化素质，树立文化自信，促进学生思想的健康发展，形成正确的学习态度和就业观念，成为国家优秀的人才。
        三、高职语文教学中优秀传统文化的渗透途径
        （一）完善高职语文教学安排
        高职院校语文课堂的缺失使学生减少了提升自身文化素养的机会，高职院校要合理安排学生的培训课程，增加文化知识的渗透，使高职院校真正成为培养高素质人才的场所。首先高职院校要加深对优秀传统文化认识，提高对优秀传统文化的重视，为学生创造浓厚的文化学习氛围；其次重视高职语文课堂的开设，为高职语文留出适当的教学时间，让学生有充足的时间学习传统文化，掌握更多的传统文化知识；最后定期对高职语文教师进行培训，加强其对课程的重视程度，全面提升高职语文教师文化素质。
        （二）提升教师自身文化修养
        教师是除了父母与学生接触最多的人，教师的个人品质潜移默化的影响着学生，因此，提升教师文化素养对于学生具有重要意义，对于在课堂渗透优秀传统文化教育具有推动作用。首先高职院校在聘用语文教师时要加强对教师文化素养的考核，选拔德才兼备的优秀人才；其次高职院校要定期对语文教师进行优秀传统文化教育培训，加强教师对语文课堂渗透优秀传统文化的重视，整体提升高职语文教师的综合素质；最后，高职语文教师对自身有更高的要求，定期进行培训，掌握更多的文化知识，提升自身文化素质，以更好的状态进行语文教学，创造浓厚的文化学习氛围，在教学中渗透优秀传统文化教育，使学生接触更多的传统文化知识，在知识的学习中升华自己。
        （三）优化高职语文教学
        语文课堂是学生学习文化知识的重要场所，对于渗透优秀传统文化教育具有很大的优势。首先高职语文教师要注意教学方式的选择和运用，调动学生的求知欲望；其次教师要善于把握教材同传统文化知识的结合点，根据教材内容进行相应的传统文化知识讲解，让学生在学习知识的过程中加强对传统文化的了解运用；再次教师要注重理论的应用，加深对教学内容文化底蕴的挖掘，将优秀传统文化教育与学生互动相结合，让学生在实践中加以运用，培养优秀的行为习惯；最后教师要扩大学生的阅读量，为学生提供优秀的阅读作品，使学生在阅读中了解传统文化知识，丰富自身知识储备，学会对作品的鉴赏与学习，陶冶情操，提升文化修养。
        结束语
        优秀传统文化在高职语文教学的渗透需要一个过程，需要高职教师具有勇于钻研创新精神，不断地在语文教学实践中反思教学，提升个人素质，为优秀传统文化教育创造良好的渗透环境。
参考文献
[1]张晓.高职语文课程中的传统文化渗透[J].语文建设,2016(26).
[2]刘也愚：《高校音乐教学与民族音乐文化传承》，《黄河之声》2015年第18期.
[3]余文娟 , 郭晓雯 . 中华优秀传统文化在高职语文教学中的实践与探索 [J]. 教育现代化 ,2018,5(33):217-218.