曹淑沂
雅安市名山区百丈镇初级中学
摘要：生命教育在初中语文教育中的渗透，符合素质教育的要求，也是培养学生健全人格、提高学生综合素质的必要手段。因此，初中语文教师在开展教学活动时，要将教材中有关于生命教育的内容整理出来，合理渗透到每一个教学环节中，以唤醒学生的生命意识，继而促进学生的健康成长。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中语文教学中渗透生命教育的有效途径进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词：初中语文；生命教育；渗透途径
著名诗人泰戈尔说过：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息”。语文是一门人文性极强的学科，在初中阶段的所有学科中它是与生命教育关系最为密切的一门科目。在语文教学中，面对那些漠视生命的学生，如何引导他们重视生命健康、诗意地成长变得尤为迫切，这也是每一位语文老师在教学中应该密切关注与积极思考的问题。
一、生命教育的意义
（一）有利于初中生的成长
农村初中生中留守儿童的数量较多，他们在日常生活中缺少关爱、缺少温暖，致使他们变得不愿与人交往、孤僻、冷落，从而往往会产生一些不利于自己成长的行为。而生命教育是引导学生认识人的生命，培养学生尊重、热爱生命的态度，从而增强对生活的信心和增强社会责任感，使学生树立正确的人生价值观，让他们善待自己和他人的生命，完善人格和健康成长。所以说生命教育是“全人”的教育，也是促进人的全面发展的重要手段。
（二）社会发展的需要
现阶段虽然我国的国民经济和科学技术等综合国力得到迅速的发展，但是社会中的一些不良风气却对中学生的健康生长产生了消极的影响，因此要求教师充分利用初中语文教材中有生命教育意义的内容，对学生不断地进行生命教育的渗透。
在语文教学中有意识地加强生命教育，不仅可以对学生进行生命意识的渗透帮助更多学生更好的捍卫生命的尊严，激发生命潜能，实现生命的价值，而且反过来也能增加教学内涵，使两者相互促进，相得益彰。让我们把生命教育时刻渗透到我们的教学中去，使孩子们的生命之花开得更加灿烂。
二、初中语文教学中渗透生命教育的应用措施
（一）在语文教学中体味、欣赏生命
伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“教育的目的应该向人类传送生命的气息”。所以在开展任何形式的教育之前，我们教师都应该把“育”立足于对生命的重视。语文，由于其丰富的内涵，在塑造学生的文化素质、人文素质和科学精神方面有不可替代的作用。语文教学中应充分运用教材及阅读材料，深入挖掘文本，让学生吸取生命精神的精华。
在历史长河中，曾经出现过许多杰出的历史人物，他们对社会的发展做出了贡献。他们的事迹生动感人，广为流传。
语文教材中安排了很多传奇色彩的文章，展示了主人公对生命的追求与热爱。每一个故事都是一个令人震撼的心灵冲击，启迪人们自存高远、拼搏奉献、热爱社会、珍惜生命、热爱生命，活得充实、活得精彩、、、、、、，这些都是生命中的亮点，无处不闪烁着精彩的生命光华。如初中语文教材就有《音乐巨人贝多芬》、《闻一多先生的说和做》、《钢铁是怎样炼成的》、《我的信念》、《福楼拜家的星期天》等文章都是教师对学生进行生命渗透的好材料。因此我们应在教材中找到切入点，对学生进行生命教育，让学生体味、欣赏生命，并教育学生应该对自己的生命负责，珍惜自己和他人的生命，并让有限的生命发挥无限的价值。
（二）在课内、课外阅读材料中感悟珍爱生命
在初中的阅读練习中就有很多适合进行生命教育的材料：如与残酷命运顽强抗争的海伦.凯勒珍惜着一分一秒的生命；海滩中指挥若定的哈尔威船长坚守职责坦然赴死；以顽强的毅力向病魔挑战，与命运抗争的，在科学领域进行孜孜不倦求索的霍金等。我们可以通过反复阅读，揣摩体会，引导学生从阅读材料中发现生命的力量，认识生命的意义，欣赏自己、他人乃是自然界的一切生命。
教师还可通过举办阅读活动，引导学生在古今中外的著名中感受其所蕴涵的深厚生命意识和生命价值，帮助学生在参与过程中领悟生命的魅力。
（三）在作文练习中强化生命意识
教师除了在通过对课文教材和课堂内外阅读教学时对学生进行生命教育以外，其实在作文练习中也是对学生进行生命教育的佳径。比如写读后感。在《邓稼先》、《敬畏生命》、《藏羚羊的跪拜》等文章的学习之后，教师可以有意识地引导学生结合文章进行生命的思考，通过学生自己对文中生命的观察、理解，产生对生命的思考，去体会生命的伟大、生命的可贵。让学生领悟到生命的平等，要懂得不仅人类热爱、珍惜生命动物同样也是。这样我们不仅强化了学生的生命意识，实现了生命教育，还有效拓宽了学生的写作素材锻炼了学生的语文的综合能力。
（四）更新教学观念，丰富生命教育内容
教师是学生的直接教育者，教师的观念会直接影响学生的学习和成长，因此教师要改变传统的观念，认识到生命教育的重要性，在教学时加入生命教育的内容，并以公平、民主的方式与学生沟通，和学生之间建立良好的师生关系，多和学生交流有关生命的话题，帮助他们正确认识生命的意义，建立健全的人生观。
总之，生命教育渗透在语文教育过程的方方面面，我们要积极挖掘课文教材中的生命元素，拓宽教育资源，在课内课外各个教学环节都融入生命教育内容，教师作为课堂的组织者，以及学生学习榜样，所以我们应以身作则，要有强烈的生命意识，要满怀希望的工作，尊重学生、热爱学生，利用自身的实际行为为学生传递生命的观念和积极的人生态度。这样生命教育才更有说服力，更加有意义。
参与文献：
[1]叶继生.初中语文教学中进行生命教育的实践与思考[J]；上海师范大学；2010（03）
[2]高未丽.生命教育视野下中学语文课程价值与审视[D]；苏州大学；2010年