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如何提高农村小学中年级学生的计算能力

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：林敬水

[导读] 随着互联网、大数据、云计算等先进科技的发展，小学阶段的数学运算看似十分容易，但对于处在学习关键期的小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的。在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候显出原形。

广西贵港市港北区武乐镇逢宜小学林敬水 537100

摘要：随着互联网、大数据、云计算等先进科技的发展，小学阶段的数学运算看似十分容易，但对于处在学习关键期的小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的。在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候显出原形。甚至有的小学生认为现在手机等先进科技设备人人都有，自己动手计算没什么必要，在完成数学计算任务的时候自觉性较差。对于这种情况教师应予以理解，并采取明智的教学办法引导学生认识培养自身计算能力的重要性，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力、健全其数学综合素养。
关键词：农村小学；中年级；计算能力
        引言:计算能力是学生学习数学中最重要的能力之一，也是学好数学的基础。计算能力的高低会直接影响学生的数学成绩以及教师的教学质量，因此，教师要增强对计算能力重要性的认识，提高学生对计算的重视度。在新课改的背景下，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务之一。
        一、多元活动，激发兴趣
        计算能力的培育是比较特殊的部分，它不像推理逻辑思维、创新思维那样需要学生有一定的数学天赋，而是只要学生勤加练习、用心去学，长此以往计算能力就能得到明显提升。尤其是数学测试的时候，学生在数学计算上丢失分数是非常可惜的；正是由于是基础，有的小学生反而不加注意，这样的错误在日常教学中应当想办法予以避免。学生计算能力提升缓慢的原因不外乎于兴趣缺乏、觉得计算是很繁琐、单调的，注意力难以集中在计算上，有时自然而然地就会犯马虎、大意的毛病。教师首先要做的是培养学生对数学计算的兴趣，然后一步步地引导学生展开训练，再说计算能力稳步提高的那部分。
        二、夯实学生的计算能力
        在小学数学计算教学课堂上，教师在教学时的教学目标是要让学生明白怎样进行计算以及关于计算的方法，这是要告诉学生“为什么要这样计算的原因”。在具体教学过程中，教师要详细向学生讲解“算法”和“算理”这两个概念，并通过讲解实例的方法帮助学生尽快掌握数学计算方法，提高计算能力。数学中的计算题型和数学题型一样，都是多种多样的，这就要求学生必须掌握多种计算方法。学生在学习小学数学计算题型时，一般是从简单计算开始，进而学习复杂计算，再从具体计算到抽象计算，这体现了知识的层次感和上升性。如果学生对于基础计算掌握不精，那对于之后复杂计算更难以把握，那么在后来的数学学习中也会出现一定的困难。因此，学生要在小学阶段培养自己的计算能力，在学生过程中不断掌握学习知识，拓宽自己的知识范围。

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例如，教师可以在教学过程中运用“一题多解”的计算思维，提高学生解题的综合能力。作为计算的基础知识，学生在学习乘法时，教师可以结合实际在课前向学生布置简单的数学题目:“小花去买书，一本书单价卖5块钱，那么买三本需要多少钱。”因为学生已经有了学习加法的基础，因此可以很快的得出答案，这时教师就要引导学生利用乘法做这道题。通过这种教学模式，可以锻炼学生运用不同方法进行解答的能力，打好学习计算的基础。
        三、培养学生的计算习惯
        对于很多小学生来说，很多人都有计算问题，这些问题大多是由于粗心大意造成的。马虎、心急使学生书写潦草、忽略必要的计算步骤，这些都是导致计算出现错误的原因。因此，要想有效的提高学生的计算能力，就要培养学生良好的计算习惯，做到一看、二想、三算、四查的好习惯。一看，就是培养学生在计算时认真抄写数字避免抄题错误。如果学生连题都抄错，那么计算结果自然是错误的。二想，是指学生要认真审题。先审题，后做题。先了解到是要算什么，想好计算方法后再动笔。三算就是要认真的进行计算，注意格式规范，竖式对齐，保持条理清楚。四查，指计算结束后要仔细复查，查验自己计算是否有误，每一步是否正确。总而言之，学生只有培养良好的学习习惯，才能打好计算的基础。例如，学生在学习“乘加乘减”这一内容时，教师可以向学生提一些问题，让学生运用不同方式进行解答。比如，有四个鱼缸，其中三个鱼缸中有四条鱼，一个鱼缸内有三条鱼，让学生计算鱼的总数。这时学生可以利用上面提到的计算步骤进行计算。除了利用加法得出共有15条鱼之外，还可以先算四个鱼缸都有四条鱼再减一得出结果。这样便能很好的培养学生的发散思维，提高计算能力。
        结束语
        计算能力的培养是小学数学教学中最为基础却也最为关键的部分，不论是代数还是几何部分，小学生的数学学习始终要和计算能力相关联。小学数学教学不能一味地赶任务，而是要在日常教学中给学生进行提醒，尽量不要在计算这样基础的事情上犯错误。作为一项数学基本功，其养成非朝夕之功，小学数学教师要耐住心，沉住气从学情出发，以长期不懈的训练加持，为学生计算能力的提升和发展提供良好的数学学习环境，为学生的数学计算问题答疑解惑，推动小学生在计算能力上更进一步。
参考文献
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