陈巧兰
垫江县桂阳小学
摘要 新冠肺炎学生延迟开学，怎样培养学生独立阅读能力，主要从激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读方法，阅读习惯的养成三个方面着手。
关键词 疫情 独立阅读 兴趣 方法 习惯
论文背景介绍：新冠肺炎学生延迟开学，线下课程转为线上课程，小学生的阅读能力应该怎样培养才能事半功倍。
《语文课程标准》在“总体目标与内容”中明确提出“具有独立阅读能力”。独立阅读能力，对于一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一个重要语文素养。小学生独立阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
疫情期间，培养小学生独立阅读的能力需要特别关注学生兴趣、方法及习惯三个关键要素。
一、激发学生阅读兴趣
阅读兴趣的价值，在于“与书本交往的愉悦所引起的精神振奋状态，是一种强大的推动力，借助于这种力量能托起沉重的知识。在这种状态下智力劳动的巨大源泉似乎被打开了，强大的能量喷涌而出”。一旦学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就不会觉得阅读是沉重的负担。那么如何激发学生阅读的兴趣呢？
首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语
对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能兴的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听到听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
然后针对疫情这个特殊时期，多找关于新冠肺炎的一些知识介绍、典型抗疫事迹，如钟南山院士、李兰娟院士等的感人故事，让学生感同身受，这样不仅能激发学生的情感体验，而且能激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读方法
小学高年级的学生已经具有了许多阅读方法，如：近义词理解法；拆词连义法；联系上下文阅读法；资料查阅法；但是到了高年级学生的阅读题材往往偏向古典名著这样的半白半文的内容，那么学生就可以采用以下的阅读法：遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨；借助相关资料阅读法；结合影视作品阅读法；批注阅读法；圈重点词句阅读法。
甚至可以是“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法等。
由于疫情的影响，除了以上阅读方法，对于小学高年级的学生还可以利用钉钉群、微信群、QQ群等与同学交流自己的阅读感受，与同学、老师讨论阅读中的困惑。针对一些难以解决的问题学会通过互联网查找资料、有目的的解决面临的问题，这样既提高阅读的效率，又拓展了阅读方法。
对于阅读方法的培养，在小学高年级尤其提倡写写画画法。美国哲学家、教育家主张随着阅读与思考，在书中写写画画，作各种各样的记号并写下自己的随感。他认为这才是书籍的主人，这个过程就是占有书籍的过程。小学生更应该采用此法，凡是好词好句用一种符号圈出，疑难不解之处再用其他符号勾出。
三、阅读习惯的养成
中国著名思想家孔子说：少成若天性，习惯成自然。那么阅读的习惯就要从小培养，我认为最好的方法就是家校结合，给予时间保障，坚持阅读训练。
为了让学生有充分的阅读时间，我鼓励学生利用午后到校时间阅读书籍，同时做好读书笔记，积累丰富的语言，为以后的习作做准备。同时，在每天的家庭作业中，我会布置一项作业:阅读半小时，家长督促并签字。我还会定期检查学生的读书笔记，让学生做到天天阅读不遗漏。在建立班级微信群后，让家长们在微信群里打卡或在群里语音朗读留言...?..充分利用有效的现代信息技术，督促和展示学生的阅读情况。阅读后做摘抄或写点读后感，做做阅读记录?卡，这些都是非常好的读书方法。为了鼓励和引导孩子们做好读书笔记我会在笔记评比时，把做得好的笔记本展示出来，把摘抄的内容或读后感念给同学们听。做得好的孩子会很开心，其他的孩子也能在互相模仿中学习。
当然，学生阅读习惯的养成也需要“动力”。在学生阅读的过程中开展“讲一讲”“赛一赛”等活动。到了高年级，学生讲一讲自己在阅读过程中最喜欢的地方或讲故事梗概或感想。如开展“故事大王”，“小小书虫”，“独具慧眼”等活动。
在新冠肺炎这个特殊时期，培养小学生的独立阅读能力任重而道远，相信只要学生、家长、老师共同努力，学生的阅读兴趣能提高、方法会更多、习惯一定能养成。
参考文献：
中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011年）版.北京：北京师范大学出版社，2012：22
苏霍姆林斯基，毕淑敏译.育人三步曲，北京：人民教育出版社，1998：470