赵永涛
银川市第九中学 750011
摘要：信息技术新课程标准的实现需要教师进行教学改革，为学生运用数字化学习工具开展自主学习、协同工作和知识分享提供广阔的实践、创新空间。ITtools平台既是一个信息技术课程课堂管理系统同时又是一个信息技术课程学习管理系统，基于ITtools平台教师可以实施多种形式的教学活动，学生可以进行多样化的学习，获得多元评价反馈。本文给出的基于ITtools网络教学平台的教学设计和教学实践流程已应用于实际教学，且最终被证明是可行有效的，这为信息技术课堂教学提供了新的思路。
关键词：高中信息技术；ITtools网络教学平台；教学模式；教学实践
一、引言
《普通高中信息技术课程标准（2017版）解读》中指出：“高中信息技术课程实施过程中应充分借助和运用信息技术手段，为学生创设多样的学习环境。同时根据信息技术学科教学特点，强化以网络数字化资源为主的教学资源建设与应用，为学生提供多样的学习机会，让学生参与信息技术支持的沟通、共享、合作协商。特别提倡建立支撑学生自主学习为中心的数字化学习环境，提供学生数字化学习、研究、创新的必要资源，逐步实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习愿景。”
中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中也明确指出：“提高数字教育资源开发能力与信息化学习环境建设与应用水平，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。”
因此将模块功能丰富的ITtools网络教学平台「1」运用到信息技术教学中，让学生学会在数字化情境中利用各种资源进行学习与创新，有助于学生充分开展数字化学习，为学生协作学习提供有效支持，为学生自我发展的弹性需求提供有力的学习资源。ITtools网络教学平台有效支撑了信息技术课程的教学活动，符合了新课改的要求。
二、ITtools网络教学平台的概述
ITtools网络教学平台（ITtools3.0）是由浙江省温冷市第二中学陈斌老师设计，温岭市教学共同体开发的教学辅助平台，是一个完全免费、开源的教学软件。「2」该平台是基于网络的信息技术课程的B/S教学辅助平台，它关注提高课堂教学效率，着重于课堂教学新模式的构建，完整地记录教和学的全过程。ITtools网络教学平台整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验等模块，支持多种类型文件在网页中直接展示，支持操作自主命题和自动阅卷，具有强大的分析功能。在信息技术教学中运用ITtools网络教学平台教师可以很方便地实现管理课堂、分层教学、个别指导、及时反馈，学生也可以很轻松的实现自主学习、团结协作、灵活互动、资源共享，为学生轻松、开放、主动的学习搭建了丰富的学习数字化学习环境。
三、ITtools网络教学平台下信息技术教学实践
1.基于 ITtools网络教学平台教学设计的步骤
基于ITtools网络教学平台的信息技术课程课堂教学设计是以教学设计理论为指导的，教学设计思路是既要发挥网络学习平台优势，又要注重学生的自主学习与协作学习，充分利用网络资源，重视评价和反馈学习的效果，重视基于平台开展教学的教与学情景创设，为学习者构建有利的数字化学习环境。「3」笔者通过将ITtools的功能特点与信息技术课程课堂教学特点相结合，总结出了基于ITtools平台进行高中信息技术课程课堂教学设计的一般流程：分析（教学内容、教学目标、学情），设计（活动、资源），平台备课（选择工具、准备资源、编排素材），教学应用（教师上课、学生自主探究学习），教学评价（学生作品、平台操作记录），教学反思。
2.《虚拟现实》课程的设计与实施
（1）教学准备
教师登录ITtools平台，在课程管理中创建新课程《虚拟现实》，编辑本节课所需要的页面、上传教学资源、设置好授课班级。
（2）ITtools网络教学平台下的教学设计
本节课选择高中信息技术教材教科版《多媒体技术的应用（选修）》第六章第五节《虚拟现实》。
教学内容：体验虚拟现实技术，认识虚拟现实技术在日常生活学习的影响，能够简单的使用虚拟现实技术去表达信息。
教学目标：通感受虚拟现实的魅力，了解虚拟现实的基本特征及应用，经过制作简单虚拟现实作品，认识虚拟现实技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，树立积极的学习态度、理性的价值判断能力。
教学对象：高二年级的学生经过信息技术必修课程的学习已经掌握了图形图像的简单处理、动画与视频的制作等知识，初步具备自主学习和探究学习新知识的能力。日常生活中，学生从电影、电视和游戏中已接触过虚拟现实，但比较少接触到其它领域的虚拟现实技术，所以对虚拟现实认识较模糊。通过本节课的学习，能更好地了解有关虚拟现实的基础知识，进一步感受虚拟现实技术的应用。
教学策略与评价设计：经过对教学内容、教学目标、教学对象、教学环境的分析，决定把该节的内容分为以下几个环节进行：目标导学，体验探究、全景制作、成果展示、评价。
①目标导学：教师通过平台上课，并在平台上给学生提供学任和探究学习支撑资源，其作用是吸引学生进入课程，帮助学生了解课程的主要内容等。由于学习内容大部分学生都有所体验少且难度不大，所以可以采用自主学习的教学模式。
②体验探究：由于该节内容主要是体验虚拟现实技术，交流体验感受，归纳虚拟现实的特征，本环节学生以小组协作探究的模式对ITtools平台提供的虚拟现实作品进行体验，并归纳总结虚拟现实的特征，了解虚拟现实的应用领域，让学生知道虚拟现实技术应用的意义。本环节主要是培养学生在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
③全景制作：学生根据老师在ITtools平台上提供的制作教程和制作软件，制作“校园全景漫游”并发布。本环节主要是通过经历制作过程，让学生体会选择恰当的工具和方法对信息进行组织和表达，培养学生适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。
④成果展示：利用ITtools平台的作业提交功能，上传总结归纳的虚拟现实技术的特征；利用ITtools平台的信息发布功能，发布完成的全景作品进行展示。本环节主要是培养学生有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
⑤评价：教师可以在ITtools平台上对已提交的学生作品打分，学生也可以通过平台来实现多提交的作业进行组间互评，对于已发布的学生作品可以通过点赞的方式为其他同学的作品评价。本环节主要是培养学生对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度和负责行动的能力。
四、结论
利用ITtools网络教学平台的特点和功能优势来构建的新型高中信息技术教学环境，从而改善学校的信息技术课堂教学环境，解决信息技术在传统教学环境和模式下，课堂教学效率不高，师生、生生之间缺乏交流，评价单一的问题。在良好的高中信息技术环境中培养学生自主、合作，探究学习的能力和精神，贯彻“教师主导，学生主体”的新课程思想和理念。通过ITtools平台使学生真正的能够融入到信息技术的课堂教学中使学生学会利用信息技术解决生活和学习中的实际问题，提高信息技术核心素养，真正实现信息技术课程课堂教学效果的优化与提高。【文章系宁夏第五届基础教育教学课题研究“基于ITtools培养学生信息技术学科核心素养的教学实践研究”阶段性成果（课题编号：JXKT-XJ-05-005）。】
参考文献：
[1]陈斌. ITtools3全面提升信息技术教学效率[J].中国信息技术教育,2012(3):73-76.
[2]仉明珠.基于Moodle平台的协作探究式学习研究[D].长春.东北师范大学,2010.
[3] 黄子林.基于Learnsite平台的高中信息技术课程课堂教学实践研究[D].陕西师范大学,2015.